Cet instrument de travail tente de recenser les \u00e9crits traitant de la p\u00e9dagogie chez les Fr\u00e8res des \u00e9coles chr\u00e9tiennes dans le monde. Il est offert \u00e0 tous ceux qui voudraient entreprendre des \u00e9tudes sur l\u2019histoire de la p\u00e9dagogie dans notre institut. Je remercie \u00e0 l\u2019avance toute personne qui\u00a0 me fournira des r\u00e9f\u00e9rences pour l\u2019augmenter.<\/p>\n
Sont pris en compte les livres, les articles dans les revues, les chapitres dans les ouvrages collectifs, les m\u00e9moires de ma\u00eetrise, les th\u00e8ses de doctorat et les sections d\u2019ouvrages g\u00e9n\u00e9raux comportant une section formellement identifi\u00e9e \u00e0 la p\u00e9dagogie des Fr\u00e8res des \u00e9coles chr\u00e9tiennes. Dans le cas des revues vou\u00e9es sp\u00e9cifiquement \u00e0 la p\u00e9dagogie et produites par les Fr\u00e8res des \u00e9coles chr\u00e9tiennes, on n\u2019a recens\u00e9 que le titre de la revue.<\/p>\n
Pour les \u00e9tudes g\u00e9n\u00e9rales \u2013 comme les biographies du fondateur \u2013 l\u2019identification des sections qui nous int\u00e9ressent repose sur la table des mati\u00e8res de l\u2019imprim\u00e9 ce qui est, jusqu\u2019\u00e0 un certain point, arbitraire\u00a0: quelques pages consacr\u00e9es \u00e0 la p\u00e9dagogie mais qui ne sont pas signal\u00e9es formellement dans la table des mati\u00e8res \u00e9chappent \u00e0 cet inventaire. Le cas de Blain illustre ce probl\u00e8me\u00a0: les r\u00e9\u00e9ditions, fin du 19e<\/sup> si\u00e8cle, de sa biographie de 1733 comprennent une table des mati\u00e8res d\u00e9taill\u00e9e qui ne figure pas dans l\u2019\u00e9dition originale et, cons\u00e9quemment, on trouvera ici des r\u00e9f\u00e9rences au Blain fin du 19e<\/sup> si\u00e8cle alors que c\u2019est essentiellement la m\u00eame mati\u00e8re que dans l\u2019\u00e9dition princeps.<\/p>\n Les \u00e9tudes sont regroup\u00e9es par r\u00e9gions o\u00f9 s\u2019est exerc\u00e9e la d\u00e9marche p\u00e9dagogique des fr\u00e8res ce qui ne correspond pas toujours au pays d\u2019origine de l\u2019auteur; ainsi, les textes du fr\u00e8re belge Alexis-Marie Gochet consacr\u00e9s \u00e0 la didactique de la g\u00e9ographie sont class\u00e9s dans la production fran\u00e7aise car ils sont publi\u00e9s dans une revue fran\u00e7aise pendant la trentaine d\u2019ann\u00e9es de r\u00e9sidence de ce fr\u00e8re \u00e0 la procure g\u00e9n\u00e9rale de Paris o\u00f9 il \u0153uvre \u00e0 la r\u00e9daction de manuels de g\u00e9ographie. Sous la formule \u00abInstitut\u00bb on retrouve les publications en p\u00e9dagogie destin\u00e9es, tout au moins th\u00e9oriquement, aux fr\u00e8res dans tous les pays o\u00f9 ils oeuvrent. Ces \u00e9crits \u00e9manent soit de la Procure g\u00e9n\u00e9rale de Paris lorsque le si\u00e8ge de l\u2019institut \u00e9tait en France ou en Belgique, soit du bureau des \u00e9tudes lasalliennes de Rome cr\u00e9\u00e9 apr\u00e8s le transfert de la maison g\u00e9n\u00e9ralice dans cette ville.<\/p>\n Cette approche pose probl\u00e8me. Ainsi, le Bulletin des \u00e9coles chr\u00e9tiennes<\/em> s\u2019adresse, en principe, \u00e0 tous les fr\u00e8res mais un bon nombre des \u00e9tudes qu\u2019il offre d\u00e9crivent une formule p\u00e9dagogique dans tel ou tel pays; dans ces cas, ces textes ont \u00e9t\u00e9 ins\u00e9r\u00e9s dans la section propre \u00e0 ce pays. Certains auteurs ont eu, plus que d\u2019autres, un rayonnement international. Ainsi en est-il pour le fr\u00e8re Enrique Garcia Ahumada du Chili dont un bon nombre de ses \u00e9tudes couvrent l\u2019Am\u00e9rique latine. Situation identique pour le fr\u00e8re Flavio Pajer, itialien, dont l\u2019influence s\u2019\u00e9tend \u00e0 l\u2019ensemble de l\u2019Europe comme en fait foi le titre de la revue num\u00e9rique dont il est le responsable.<\/p>\n Les similitudes de langue peuvent ouvrir un champ d\u2019influence d\u00e9passant le pays o\u00f9 l\u2019\u00e9tude a \u00e9t\u00e9 publi\u00e9e. Ainsi, un trait\u00e9 de p\u00e9dagogie publi\u00e9 en Bolivie peut avoir \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9 dans les \u00e9coles normales des pays hispanophones; on le retrouve n\u00e9anmoins class\u00e9 dans son pays d\u2019\u00e9dition o\u00f9 il fut d\u2019abord utilis\u00e9.\u00a0 Les m\u00e9moires de ma\u00eetrise et les de doctorat sont class\u00e9s dans le pays o\u00f9 \u0153uvre l\u2019auteur car c\u2019est l\u00e0 que son influence a pu d\u2019abord se faire sentir. Lorsqu\u2019un texte aborde plusieurs aspects de la p\u00e9dagogie il est class\u00e9 dans la section sur laquelle s\u2019attarde l\u2019auteur.<\/p>\n Les auteurs sont, en tr\u00e8s grande partie membres de l\u2019institut lorsqu\u2019ils publient leur texte. Dans le cas contraire, leur nom est suivi d\u2019un ast\u00e9risque (*).<\/p>\n Paul Aubin,<\/p>\n 2017-01-29<\/p>\n Pour consulter la bibliographie, on clique ici:\u00a0Bibliographie de la p\u00e9dagogie chez les Fr\u00e8res des \u00c9coles Chr\u00e9tiennes<\/a>\u00a0 (document Word avec table des mati\u00e8res interactive)<\/p>\n